咨询热线：0411-83704492、83682454 文章撰写：苏雯（福音音乐学校小提琴教师）
毕业于天津师范大学艺术学院音乐学器乐表演小提琴专业。曾担任天津音乐爱乐乐团二提首席。先后师从于中国小提琴学科带头人陈继旭，天津音乐学院教授张蓓荔、徐韵生等。多次参加大型演出活动。大二开始小提琴授课，辅导多名学生，有一定的教学经验。
许多人有兴趣学习小提琴，不仅因为它轻巧，携带方便，还因为他特别接近人声，技巧丰富，音色优美。提琴音乐的感人力量在于他充实着生活中最丰富最细腻的情感，它一旦和儿童的心灵相感应，引起共鸣时，则会点燃对提琴音乐的热爱。
要学好小提琴不容易，尽管你有征服它的雄心，可是，在学学习的过程中，会遇到各种各样的问题，有的来自基本方法，有的来自技巧。有的来自心理问题，有的来自教学方法……下载针对广大琴童及家长比较关心的几个问题谈一谈自己的想法。
一、儿童在什么年龄可以开始学习小提琴？
当代日本著名的小提琴家铃木镇一先生在通过小提琴对孩子进行教育和智力开发的研究后认为：孩子的音乐教育应当尽早开始，而正式学习小提琴一般三、四岁就可以开始，国外学著名演奏家如：海费茲、梅纽因等国内如：吕思青、钱周、丁欣等都在这样的年龄开始学习小提琴。
二、每天怎样安排练琴？
这是家长和琴童所共同面临的问题，建议以家长与孩子商量的形式解决，选择一天中孩子最愿意练琴的时间。至于练琴的长短，可以根据具体情况而定，但至少应保证半个小时以上，在练琴的时间确定下来以后，家长应加以督促，每天到了时间就能让琴声响起，使之逐渐养成练琴的习惯，千万不要养成随意性的习惯，想练就练或者有什么事耽搁就可以不连，如果经常的这样随意，酒会慢慢失去学习的机会和时间，降低对学琴的重视程度，从而影响学习效果，因而座位辅导教师的家长，应认真把握练琴时间，由于孩子练琴时注意力集中程度和疲劳程度不同，可以联系20－30分钟，中间休息几分钟，这样分几小段反复练习几次，如果有孩子不想练琴，应内心的说服而不宜用粗暴的方式去强迫，练琴需要在轻松的氛围中进行。
三、练琴有什么好的经验吗？
1、先唱后拉
先把乐曲唱会在去拉奏，其效果是显著的，先唱好决不是多余的工作，其一，通过唱不仅弄清了音准与节奏，同时帮助得到了“内心听觉”，即不出声时心理已经有了实际的音响，这是音乐所特有的一种思维过程。其二，唱曲是培养乐感的良好形式。其三，一个会唱的孩子能将心理的音乐用乐器演奏和表达出来，与那种只是用手指按音，心理没有音调的呆板演奏是极不相同的，因此要将学唱作为演奏的第一步。
2、热情鼓励
当一首作品，哪怕只是几小结的短句，一旦能完整的演奏出来，就应给予演奏者热情的肯定和鼓励，对树立演奏者的自信心大有好处。这种成功的体验使得练琴的兴趣得到加强，再经过一段实践的反复练习，最后很容易就演奏出一首具有一定艺术质量的作品，在练琴过程中，作为家长应避免不断埋怨和指责孩子的急躁情绪。
3、质量第一
出于某种功利的因素，在学习中采取多量的学习内容和过快的学习进度，超出学生的实际接受能力，有可能使学习面临困境，甚至导致无法进展下去的恶果。反之，采取少而精的练习原则，尤其是初级阶段，将学习内容系统的地一点一滴的练好，不仅使教与学都获得信心，更重要的是有了好的基础，到一定的时候就可以产生质的飞跃。
4、变化练习方法
学习演奏一首乐曲或练习曲，开始照谱视奏以后，一般还需要采取辅佐性的练习方法，将原谱中一些困难部分改用一种或集中变奏的形式进行练习，如连弓的乐段改用分弓去练习，使每个音符的节奏时值能先拉均匀，如分弓的乐段，改用连弓去练习，将左手所按的各个音符先按清楚，为后面练习快速的分弓作准备，此外还可以用混合弓法，附点节奏等变奏形式进行练习，这种变化着练习会比单一照原谱练习能够解决演奏中的技术问题，会更有明显的效果，比如《沃尔法特》练习曲第一课，我们就可以采用多种不同的弓法和节奏型进行练习，这样的变奏练习是很有教学效果的。